Une scolarité interrompue ne se résume pas à un programme inachevé. Enseignants et familles évoquent des effets plus larges — habitudes de travail, socialisation, écarts entre élèves — dont l’ampleur exacte varie selon les situations et demanderait, pour être établie, des évaluations dont peu d’établissements disposent.
Voici comment notre rédaction rendrait compte d’une journée d’action collective : ce qu’un journaliste observe sur place, ce qu’il demande aux organisateurs, et ce qu’il écrit sur ce qui n’a pas fonctionné.
Beaucoup d’initiatives collectives démarrent avec de l’énergie et ne durent pas. Ce qui distingue celles qui tiennent ne tient sans doute pas d’abord à la motivation des personnes : l’organisation, la répartition de la charge et la préparation de la relève semblent y jouer un rôle au moins aussi important.
C’est un choix : personne ne doit payer pour lire une parole d’espérance. Ce choix tient grâce à ceux qui donnent.